Welches Konzept steckt hinter dem Forschungskindergarten an der FH Potsdam? Und wie soll er aussehen, dieser Ort f¨¹r Kinder, Familien, Studierende und Lehrende? In regelm??igen Abst?nden m?chten wir ¨¹ber die Etappen von der Idee bis zur Realisierung berichten und von den komplexen Prozessen, die Neubauten oftmals mit sich bringen. 

Wie alles begann oder "Once upon a time an der FH Potsdam ..."

Seit 2005 bildet der Bachelor-Studiengang Bildung und Erziehung (BABEK) an der FH Potsdam Kindheitsp?dagog*innen aus. Zentrale Bestandteile sind regelm??ige Praktika in Krippen, Kitas, Schulen oder Beratungsstellen. Um Studierenden hochwertige Praxis zu erm?glichen, entstand fr¨¹h die Idee, einen eigenen Kindergarten an der FHP zu etablieren ¨C als Lern- und Forschungsort zugleich.

2009 begannen Prof. Dr. Christiane Ludwig-K?rner und Prof. Dr. Annette Dreier mit der Planung ¨C inspiriert von Laborschulen amerikanischer Universit?ten. In solchen Einrichtungen beobachten Studierende Kinder im Alltag, erproben eigene Projekte und entwickeln Forschungsfragen. Auch Wissenschaftler*innen finden hier ideale Bedingungen. Kinder wiederum profitieren von hoher Fachlichkeit, guter Ausstattung und intensiver Begleitung.

Das Konzept wurde in den Folgejahren im Studiengang weiterentwickelt ¨C mit dem Ziel, p?dagogische Qualit?t zu definieren und konkret umzusetzen. Gleichzeitig galt es, die Hochschulleitung und Ministerien von der Idee zu ¨¹berzeugen.

Best Practice: Das p?dagogische Konzept 

?Ohne Bindung keine Bildung¡° lautet ein zentrales Motto des BABEK-Studiengangs und dieses Motto gilt auch f¨¹r den Forschungskindergarten. So bietet der Kindergarten eine hervorragende P?dagog*innen-Kind-Relation, eine bindungsorientierte und kinderrechtsbasierte P?dagogik mit hoher Beteiligung der Kinder sowie sch?ne und anregungsreiche R?ume f¨¹r Bewegung, Erkundung und ?sthetische Praxis.  
Der Forschungskindergarten wird auch ein Ort f¨¹r Familien, d. h. ein Begegnungs- und Beratungszentrum, in dem Kolleg*innen der Eltern-S?uglings-Beratungsstelle des Fachbereichs Sozial- und Bildungswissenschaften und das FAMteam der FHP mitwirken.

Neues entdecken: Forschung im Kindergarten

Kinder lernen spielerisch und forschend ¨C durch Beobachten, Ausprobieren und Fragenstellen. Um ihre individuellen Lernwege zu verstehen, braucht es ebenso neugierige Erwachsene. In der Kindheitsp?dagogik spricht man hier von einem ?forschenden Habitus¡°, den Studierende im Laufe ihres Studiums entwickeln ¨C durch aufmerksame Beobachtungen, eigene Fragestellungen und erste Forschungsprojekte.

Der Forschungskindergarten bietet Studierenden die M?glichkeit, Kinder von null bis sechs Jahren in ihrem Alltag zu beobachten ¨C etwa im Gruppenraum oder durch Einwegscheiben, die das kindliche Spiel nicht st?ren. Dabei gewinnen sie Einblicke in Bildungs- und Entwicklungsprozesse und gestalten durch Praktika die p?dagogische Arbeit aktiv mit.

Zugleich er?ffnen sich den Wissenschaftler*innen der FHP M?glichkeiten zur Durchf¨¹hrung eigener Forschungsprojekte. Erkenntnisse der aktuellen Kindheitsforschung flie?en direkt in den Alltag ein ¨C und umgekehrt entstehen durch gemeinsame Projekte neue wissenschaftliche Erkenntnisse.

Diese Verbindung von Forschung und Praxis war ein zentrales Argument, das das Wissenschaftsministerium Brandenburg vom Bau des Kindergartens an der FHP ¨¹berzeugte ¨C ein ungew?hnlicher Schritt, denn Ministerien bauen sonst keine Kinderg?rten.

Achtung Spoiler-Alarm: Zu den geplanten Einwegscheiben gibt es sp?ter noch ein eigenes Kapitel, da in die Entscheidung ¨¹ber die geplanten Beobachtungsm?glichkeiten im Kindergarten zusammen mit vielen Referent*innen n aus dem Bildungsministerium sogar die damalige Bildungsministerin des Landes Brandenburg involviert war. Und: Zu Forschungszwecken gibt es an der FH Potsdam insgesamt drei R?ume mit Einwegscheiben, diese werden f¨¹r spezifische Forschungsvorhaben genutzt, indem Kinder oder Kindergruppen diese R?ume aufsuchen und dort beobachtet oder gefilmt werden. 

Fortsetzung folgt...
 

¹ Mit dem Begriff P?dagog*innen-Kind-Relation ist die meist als ?Personalschl¨¹ssel¡° bezeichnete perso-nelle Ausstattung in Kindertageseinrichtungen gemeint. Aus wissenschaftlicher Sicht wird bei Kindern von 0-3 Jahren eine Relation von 1 Fachkraft f¨¹r 3 Kinder empfohlen; bei Kindern von 3-6 Jahren eine Relation von 1:7,5. In keinem Bundesland werden diese Empfehlungen umgesetzt, oftmals sind die Re-lationen viel schlechter und wenige P?dagog*innen m¨¹ssen sich um viele Kinder k¨¹mmern ¨C mit negati-ven Folgen f¨¹r beide Seiten. Der Forschungskindergarten an der FHP wird die Empfehlungen jedoch um-setzen und erm?glicht dadurch eine hervorragende Ausstattung. 

² Vgl. u.a. Nentwig-Gesemann, Iris (2022) Forschendes Lernen als Impuls f¨¹r Professionalisierungsprozesse.
Erfahrungen aus einer Weiterbildung zur "Fachkraft f¨¹r Kinderperspektiven". In: Bohnsack, Ralf [Hrsg.]; Bon-net, Andreas [Hrsg.]; Hericks, Uwe [Hrsg.]: Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Per-spektiven aus Fr¨¹h- und Schulp?dagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 389-409